THE EFFORT TO INCREASE STUDENT MOTIVATION
In LEARNING MATHEMATICS
Oleh : Dr.Marsigit, M.A
Ikhtisar oleh : Elsa Winda Prastiana_09313244015
Blog : elsawinda.blogspot.com
Minggu, 11 September 2011
Keberhasilan proses belajar mengajar dalam matematika tidak jauh dari peran guru sebagai informator, komunikator, dan fasilitator. Metode pengajaran yang digunakan oleh guru bisa melakukan intervensi interaksi antara guru, siswa, dan prestasi belajar. Sampai sekarang, kita masih mendengar banyak siswa yang mengeluh bahwa matematika dipandang sebagai subjek menakutkan, tidak menarik, dan sulit untuk dilakukan, juga tidak terkait banyak kebutuhan sehari-hari. Hal ini dibuktikan dengan hasil dari nilai Ujian Nasional, yang masih lebih rendah dari yang diharapkan, meskipun masih ada siswa yang suka matematika yang ditunjukkan dengan prestasi yang baik.
Salah satu upaya guru dalam meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran matematika di Sekolah Menengah Pertama adalah dengan membuat proses belajar mengajar matematika menjadi menyenangkan, menarik dan itu terhubung dengan kebu-tuhan sehari-hari. Memaksimalkan penggunaan beberapa alat bantu dan alat untuk demonstrasi diharapkan dapat membantu proses abstraksi siswa, yang menutupi kesulitan siswa dalam belajar. Oleh sebab itu dilakukan penelitian tentang peningkatan motivasi siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan alat bantu / alat peraga dalam pembelajaran. Rencana implementasi dalam penelitian ini ada 2 yaitu siklus pendek dan siklus panjang. Sebuah siklus panjang adalah akumulasi dari siklus pendek dalam setiap topik pembelajaran. Hasil dari siklus pendek dianggap sebagai cara dasar untuk mengembangkan rencana lebih lanjut untuk siklus panjang. Ada tiga siklus panjang digunakan dalam penelitian ini, yang mencakup tiga topik yaitu : Pengkuadratan dan akar kuadrat, garis sejajar, dan teorema pitagoras. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan mengumpulkan data kualitatif untuk mengetahui tingkat motivasi siswa dalam proses belajar mengajar. Pendekatan penelitian ini adalah untuk memilih dan menggunakan alat peraga, yang digunakan sebagai model pembelajaran dalam pengajaran pembelajaran matematika melalui penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dianggap sukses jika ada peningkatan keaktifan siswa dalam setiap proses belajar mengajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memilih dan menggunakan alat bantu pengajaran yang digunakan sebagai model pembelajaran matematika untuk meningkatkan motivasi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tindakan penelitian menggunakan sejumlah alat bantu mengajar seperti bermain kartu, kertas transparansi, tiga bilah kayu yang dapat digunakan sebagai model dalam matematika proses belajar mengajar untuk meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini menunjukkan bahwa keaktifan siswa dalam melakukan worksheet meningkat dalam sesi tanya-jawab dan diskusi dan juga terjadi ketika mereka berada di luar kelas. Sehubungan dengan hasil penelitian, peneliti menyarankan para guru matematika di SMP dalam proses belajar-mengajar mereka harus menggunakan metode yang bervariasi untuk memotivasi siswa dan untuk menghindari kebosanan siswa dan alat bantu digunakan secara optimal untuk memfasilitasi siswa belajar konsep , ide, definisi atau prosedur matematika tertentu.
DEVELOPING MATHEMATICS EDUCATION In INDONESIA
Oleh : Dr. Marsigit, M.A
Ikhtisar oleh : Elsa Winda Prastiana (09313244015)
Blog : elsawinda.blogspot.com
Minggu, 11 September 2011
Dulu, fungsi guru sebagai tokoh sentral dalam menentukan kegiatan dan melakukan instruksi, dan, siswa jarang aktif terlibat dalam pembelajaran secara langsung dan memulai proses interaksi dengan orang lain. Dari fakta tersebut, dalam dekade berikutnya tantangan bagi pendidik adalah untuk meningkatkan keterampilan belajar siswa yang lebih tinggi dalam matematika, guru harus mengatur instruksi untuk melibatkan anak-anak sehingga mereka secara aktif membangun pengetahuan mereka sendiri dengan pemahaman. Di Indonesia perubahan pendidikan tidak berhasil, ketidakberhasilan ini disebabkan karena kompleksitas lingkungan pendidikan, keterbatasan anggaran,kurangnya sumber daya pendidikan dan fasilitas, divergensi dari konteks pendidikan seperti etnisi, budaya geografi, dan nilai, kurangnya pemahaman guru tentang teori dan praktek baik praktek mengajar dan bagaimana untuk menerapkannya, dan lain sebagainya.
Meningkatkan pendidikan Matematika dan Ilmu pengetahuan melalui kerjasama Internasional. Para dosen dan guru bekerja bersama-sama di sekolah untuk mengembangkan model pengajaran yang dibutuhkan di lapangan. Strategi dasar untuk uji coba adalah mempromosikan paradigma baru matematika dan ilmu pengetahuan pendidikan. Tujuan uji coba adalah untuk memberikan kontribusi terhadap peningkatan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan di sekolah dengan mencoba beberapa hal yang dikembangkan dalam proyek ini yang langsung berhubungan dengan sekolah. Kegiatan uji coba dilakukan melalui tindakan kelas penelitian antara dosen kolaboratif dan guru sehingga ditemukan aspek apa yang harus diperbaiki. Aspek-aspek yang harus ditingkatkan bisa terkait dengan pengembangan instrumen dan peralatan metode pengajaran dan model untuk mengajar, evaluasi pengajaran bagi proses belajar mengajar. Hasil uji coba dapat disebutkan dari sudut pandang siswa, guru, dan dosen. Sebagian besar siswa di kelas masing-masing antusias dalam pembelajaran menggunakan media baru, metode, motivasi atau pendekatan siswa untuk belajar matematika dan ilmu pengetahuan juga ditingkatkan. Guru yang terlibat dalam kegiatan ini uji coba dikembangkan kompetensi mereka dalam mengajar matematika dan ilmu pengetahuan. Kompetensi yang dikembangkan untuk guru-guru di setiap daerah yaitu : pendekatan realistis, penilaian autentik, dan pendekatan konstruktivis dalam mengajar matematika.Hasil kegiatan uji coba ini, yaitu untuk meningkatkan matematika dan pengajaran sains di Indonesia, kita perlu: mengimplementasikan kurikulum yang lebih cocok yaitu lebih sederhana dan fleksibel, mendefinisikan kembali peran guru yaitu guru harus memfasilitasi kebutuhan siswa untuk belajar, mendefinisikan peran kepala sekolah, kepala sekolah harus mendukung pengembangan profesional guru dengan memungkinkan mereka menghadiri dan berpartisipasi dalam pertemuan ilmiah dan pelatihan, mendefinisikan kembali peran sekolah, sekolah harus mempromosikan manajemen berbasis sekolah, mendefinisikan kembali peran pengawas; pengawas perlu memiliki latar belakang yang sama dengan guru yang mereka awasi agar dapat melakukan akademis pengawasan, peningkatan otonomi guru dalam mencoba menerapkan inovasi dalam matematika dan ilmu pengajaran dan pembelajaran, dan mempromosikan kolaborasi yang lebih baik antara sekolah dan universitas, komunikasi antara dosen dan guru harus ditingkatkan, ini bisa dilakukan melalui penelitian tindakan kolaboratif dan bertukar pengalaman melalui seminar dan lokakarya.
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBANTUAN KALKULATOR
Oleh : Dr. Marsigit, M.A
Ikhtisar oleh : Elsa Winda Prastiana_09313244015
Blog : elsawinda.blogspot.com
Minggu, 11 September 2011
Learning is a complex process that happens to every person throughout his life. The learning process that occurs because of the interaction between person and environment. In carrying out the process of learning, teachers should be able to serve the learning activities of students, so the learning activities students become effective and dynamic. This we need to realize that the paradigm of learning has shifted from teaching to learning. Teachers should place ourselves as servants for students in learning activities. Thus teachers have a duty to encourage, guide and facilitate learning for students to achieve the goal.
In providing services to students, a teacher can not be separated from the learning method. There are several methods of learning that can be selected by the teacher. So that the learning process occurs properly. The learning process is a process of communication between teachers and students with certain conditions that would more effectively with real experience by utilizing the five senses. While the calculator can be viewed as an aid in learning. The calculator is a specialized tool to perform arithmetic with the preparation of data and instructions are included. Most of these tools require the intervention arms, which can be used to implement logic and counting digits. Benefit from the use of calculators are: help in understanding math concepts, helping to strengthen computational skills, develop high level thinking skills, improve problem solving skills, solving problems and making more realistic. In developed countries calculator to get an important role in the process of learning mathematics. This is indicated by the use of calculators in learning mathematics ranging from basic education to higher education. Judging from their use calculator consists of two types, namely ordinary calculator and scientific calculator. One example of a scientific calculator is a graphing calculator .
From research, there are several aspects of the use of graphing calculators in learning math as follows: graphic calculator is useful to determine and match graphic, define the solve, providing real experience of drawing graphs, equations and inequalities about the settlement can use a command, symbolic manipulation and graphics, speed up problem solving mathematics. In addition to the benefits derived, there are also constraints experienced by students in using the graphing calculator is a paraphrase sentences in the language mathematics calculator and reveal every screen calculators into math sentences.
GOOD PRACTICE OF MATHEMATICS TEACHING THROUGH
LESSON STUDY AND TEACHERS PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Oleh : Dr. Marsigit, M.A
Ikhtisar oleh : Elsa Winda Prastiana (09313244015)
Blog : elsawinda.blogspot.com
Minggu, 11 September 2011
Keputusan Sisdiknas No 20 tahun 2003, Sistem Pendidikan Indonesia harus mengembangkan kecerdasan dan keterampilan individu, mempromosikan perilaku yang baik, patriotisme, dan tanggung jawab sosial,harus mendorong sikap positif dari kemandirian dan pembangunan. Meningkatkan kualitas pengajaran salah satu tugas yang paling penting dalam meningkatkan standar pendidikan di Indonesia. Sehingga guru mungkin berpindah dari menekankan "mengajar" untuk menekankan "belajar", mereka mungkin bergerak dari tindakan "mentransfer pengetahuan guru" untuk "membangun pengetahuan siswa". Program-program yang telah dilakukan untuk meningkatkan kualitas pengajaran adalah perbaikan kualitasguru, penyediaan fasilitas belajar dan peralatan, perbaikan kurikulum untuk dasar pendidikan, dan pengembangan dan pemanfaatan teknologi komunikasi untuk pendidikan di mendukung proses belajar mengajar.
Lesson Study dikembangkan di mana guru, bekerja sama dengan dosen dan para ahli Jepang, mencoba beberapa model mengajar di sekolah. Dasar kegiatan Lesson Study yang mencerminkan paradigma baru dari matematika dan ilmu pendidikan, di mana kegiatan belajar tidak hanya berorientasi waktu singkat, tetapi juga dianggap sebagai tujuan hidup. Lesson Study membiarkan guru untuk merefleksikan dan mengevaluasi paradigma mereka mengajar. Pendekatan Lesson Study meliputi : kerjasama antara siswa dalam belajar, pembelajaran kontekstual, kehidupan-keterampilan, kegiatan, interaktif kurikulum yang berorientasi proses dan pengembangan silabus.
Lesson Study sebagai salah satu cara untuk pengembangan profesi guru matematika.
Tujuan dari kegiatan Lesson Study adalah untuk memberikan sumbangan peningkatan pendidikan matematika dengan mengejar praktek yang baik mengajar matematika, mengembangkan instrumen dan peralatan untuk proses belajar mengajar, mengembangkan metode pengajaran dan model untuk proses pembelajaran, mengembangkan materi mengajar untuk proses pembelajaran, dan mengembangkan evaluasi mengajar untuk proses belajar mengajar. Guru sendiri merasakan bahwa Lesson Study memberi hasil positif karena bisa meningkatkan profesionalisme guru dalam menemukan variasi mengajar tentang bagaimana proses belajar mengajar. Lesson Study juga bermanfaat meningkatkan keterampilan guru untuk berkomunikasi.
Tujuan dari kegiatan Lesson Study adalah untuk memberikan sumbangan peningkatan pendidikan matematika dengan mengejar praktek yang baik mengajar matematika, mengembangkan instrumen dan peralatan untuk proses belajar mengajar, mengembangkan metode pengajaran dan model untuk proses pembelajaran, mengembangkan materi mengajar untuk proses pembelajaran, dan mengembangkan evaluasi mengajar untuk proses belajar mengajar. Guru sendiri merasakan bahwa Lesson Study memberi hasil positif karena bisa meningkatkan profesionalisme guru dalam menemukan variasi mengajar tentang bagaimana proses belajar mengajar. Lesson Study juga bermanfaat meningkatkan keterampilan guru untuk berkomunikasi.
Lesson Study merekomendasikan bahwa untuk meningkatkan kualitas matematika dan ilmu pendidikan, pemerintah pusat perlu: mengimplementasikan kurikulum yang lebih sederhana dan fleksibel, guru harus memfasilitasi kebutuhan siswa untuk belajar, mendefinisikan kembali peran kepala sekolah untuk mendukung pengembangan profesional guru, mendefinisikan peran sekolah untuk mempromosikan manajemen berbasis sekolah, mendefinisikan kembali peran pengawas; pengawas harus memiliki latar belakang yang sama sebagai guru yang mereka mengawasi agar dapat melakukan supervisi akademik, meningkatkan kekreatifan guru untuk berinovasi, mempromosikan kolaborasi yang lebih baik antara sekolah dan universitas, mendefinisikan sistem evaluasi, dan untuk memperpanjang proyek untuk mempromosikan paradigma baru dan inovasi pendidikan. Lesson Study terbukti sangat efektif dalam mengangkat semangat siswa dalam belajar ilmu pengetahuan, membantu siswa untuk mengembangkan eksperimental mereka dan keterampilan diskusi, dan dalam memberikan kesempatan kepada siswa dalam mengembangkan konsep ilmiah mereka sendiri.
belajar yg panjang :)
BalasHapus